【摘 要】
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目前,高校教育成本核算常见的是把学生作为成本对象核算按总支出与总人数计算生均教育成本。这种以学生作为“产品”的核算观,其产出的成本信息只具备统计学上的意义,忽视了不同学科不同专业所耗成本存在差异这一客观事实。随着高等教育的发展,教育资金的使用效益越来越受到高度重视。成本信息是提高资金效益的基础信息。因此,把教育成本细分到各院系和各专业,通过作业成本法设计一套可行的成本核算方案,才能满足高校教育发展
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目前,高校教育成本核算常见的是把学生作为成本对象核算按总支出与总人数计算生均教育成本。这种以学生作为“产品”的核算观,其产出的成本信息只具备统计学上的意义,忽视了不同学科不同专业所耗成本存在差异这一客观事实。随着高等教育的发展,教育资金的使用效益越来越受到高度重视。成本信息是提高资金效益的基础信息。因此,把教育成本细分到各院系和各专业,通过作业成本法设计一套可行的成本核算方案,才能满足高校教育发展对财务信息的需求。本论文通过对P学院的调研,引入作业成本法的观念,对其事务流程进行合理再造。以各院系和各
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