在迅速发展的社会中,自主学习和终身学习已成为一种必然趋势。因此培养学生自主学习能力是教育的最终目的。作为一项紧迫的任务,许多教育工作者一直不遗余力研究如何发展学生自主学习能力。元认知策略,指对学习过程的认识,制定目标,制定计划,监测和自我学习的过程评价。元认知策略培训已被证明是改善学习成绩及学习效率的有效方法,能使学生更加注重目标,自我指导。　　 基于元认知策略和自主学习的紧密联系(O’Malley& Chamot,1990; Oxford,1990),本研究旨在运用元认知策略来提高学生学习自主性。笔者设计了在绍兴文理学院英语专业新生中进行35周的元认知策略培训。　　 本研究对象为60名英语专业新生,其中092班(30人)为实验班,在正常课程教学中接受元认知策略训练,而093班(30人)为对照班,进行正常的课程教学。研究方法包括前后测试,问卷和访谈,对调查结果采用定量和定性相结合的研究方法。经过对收集的问卷数据进行SPSS13.0描述性分析发现元认知策略培训对学生使用学习策略和自主学习产生积极影响,前后测试数据进一步证明元认知策略培训能提高学生的学习成绩。　　 目前的研究证明元认知策略培训模式在课堂教学具有较强的可行性和可操作性。在该模式中,教师的作用和角色发生很大的变化。为了有效满足教学和元认知策略培训,教师的个人发展是迫切需要的,如教师对培训的积极态度,他们的自我引导的能力,强大的元认知意识和知识能力,以及对自己日常工作的反思等等。而学生也应尽力掌握何时及如何运用更合适的学习策略,在实践中经常应用适当和相应的学习策略及评估其策略使用,这些将有助于帮助学生找出存在的问题,提高学习自主性。