本文基于潘新和教授提出的“言语生命动力学”理论进行高中语文作文教学研究。言语生命动力学该理论指向学生言语生命意识的涵养,体现语文教育对于建构学生“诗意的言语人生”的追求。言语生命动力学为更好地实现高中语文作文教学“为国育才、为党育人”的目标提供了全新的理论视角和理论支撑。作文教学是高中语文教学的重要组成部分,作文不仅是学生语文能力的综合体现,同时还是学生言语生命的重要呈现方式。良好的作文教学可以提升学生对语言文字的掌控力,提升学生对外部世界的感受力,帮助学生在自由的言语表现中建构诗意的言语人生。在语文学科核心素养的指导下,作文教学中教师应该积极呵护学生的言语欲求,尊重学生的言语生命个性,让学生在自由的言语表现中培育自身的言语才情。然而在实际教学中,教师过度关注作文教学的应试性,忽视了学生本真的言语欲求,教学陷入模式化训练的困境中,学生也因此成为应试的“机器”,作文写作虚情假意,毫无生命气息。本论文以言语生命动力学理论为基础,对高中语文作文教学的现状进行调查,对其问题进行分析,并探索言语生命动力学理论下可行的作文教学策略,以促进作文教学现状的改善。本研究共四章,各章节主要内容如下:第一章为绪论,主要陈述选题的缘由,选题在政策、课标、现实等方面的依据,以及阐述作文教学的发展历史和言语生命动力学理论下作文教学研究的现状,并介绍本文的研究方法及创新点。第二章主要概述言语生命动力学视角下的作文写作观与作文教学观。包括理论提出的背景,相关概念解读,言语生命动力学与新课标的联系等,并系统阐述言语生命动力学理论下的写作观,分析其可行性。第三章主要探究高中语文作文教学的现状及存在问题。以笔者教育实习所在高中为研究对象,以大量随机抽样调查的形式对高一至高三的学生进行问卷调查,并对一线教师进行分年段访谈,以提高调查的普遍性、客观性和科学性。第四章针对当前高中语文作文教学中存在的问题,立足于言语生命动力学理论,立足该理论下的高中作文教学原则,分析传统作文教学模式与言语生命动力学视角下作文教学模式的区别,继而探讨言语生命动力学视角下的作文教学策略,以期为高中语文作文教学的实践与发展尽绵薄之力。