信息时代的来临，教师的角色和社会地位随着社会的变革也发生了根本的改变。在新的社会压力下，教师消极的职业情感体验越来越普遍，这对教师工作动力的提升和职业道德的完善都产生了不良的影响。良好的教师职业情感是树立教师正确的职业认识和工作态度，坚定职业信仰的基础，也是稳定教师队伍，促进新课程改革顺利进行重要保障。本文针对中小学教师的职业情感现状进行论述，分析消极职业情感产生的原因，并提出了针对性地完善策略。全文共分为四大部分：第一部分：引言。本部分主要针对研究的缘起、意义和研究方法进行了阐述。并详细的归纳整理了国内外相关研究的现状。第二部分：相关概念的概述。本部分是对中小教师职业情感的相关概念进行了界定，介绍了中小学教师职业情感的构成和作用。第三部分：现状描述及分析。本部分通过对构成教师职业情感的三个因素“教师职业认同”、“教师爱生感”、“教师自我发展态度”的问卷调查结果的统计分析，结合调研中的访谈资料，详细描述了目前中小学教师职业情感的现状。在整体描述调查结果反映的问题基础上，从社会、学校和教师三个层面分析产生教师消极职业情感的原因。第四部分：解决问题。针对分析结果中显示的中小学教师职业情感出现的问题，提出从教师自身的自我管理、学校的柔性管理和环境创设及社会的均衡化教育发展和福利待遇提升三个层面，全面完善提升中小学教师职业情感的对策。