在教学实践中,汉语学习者往往对“看”“看见”“见”“见面”“看望”“望”“参观”“游览”等视觉行为动词的语义分辨不清,经常出现误代、错序等偏误,值得深入研究。本研究通过分析初级《发展汉语》教材中出现的视觉行为动词的分布情况,同时参照《汉语水平词汇与汉字等级大纲》,选取了教材中出现较多的8个视觉行为动词作为研究对象。并从语义、句法、语用三个角度对易混淆的视觉动词进行了辨析,然后以此为依据设定了测试卷,对35名留学生进行了调查,主要以偏误分析理论为基础,并将留学生的习得偏误类型归纳为四类,分别是遗漏、误代、错序、误加。并得出留学生在使用视觉行为动词时产生偏误的原因可能与学生自身方面受到语言水平的限制、学习策略及外部条件的影响有关的结论。在此基础上,结合各视觉行为动词的差别和初级阶段留学生的特点提出了一些教学对策和学习建议,如借助语境、图示辨析语义,从表达方式、语用习惯等方面加强语用教学,使用对比、练习等方法来加强句法教学,以期帮助汉语学习者理解并能恰当使用视觉行为动词,为视觉行为动词的教学提供依据。