本研究在综述了国内外外语自主学习和外语学习性别差异的基础上提出了假设,为教师更好地提高学生的英语自主学习效率提供帮助,为男女学生在自主学习过程中扬长避短、相互借鉴提供理论上的依据。本研究首先在前人的资料基础上,结合心理学、教育学和女性学理论,采用定量定性相结合的方法,通过问卷调查和访谈形式,对浙江万里学院05级二年级学生的英语自主学习状况进行调查,并用SPSS13.0对调查数据进行统计。卡方检验的结果显示男女生在英语自主学习过程中的差异主要体现在以下几方面:学习动机,自我学习目标、学习计划、听课状态、课堂笔记、参与课堂讨论、寻求学习资料、寻求学习帮助、自我监控和自我评价等方面。接着,对数据进行了分析讨论并总结了这种差异给教学带来的启示,提出了可行性建议:一、在教学过程中避免性别偏见。二、尊重男女学生心理发展上的性别差异,实施因性施教。三、从社会性别视角审视男女生的英语白主学习能力,必须正确看待男女性别角色社会化过程,努力克服性别角色刻板印象,使男女生在英语自主学习过程中共同进步。四、促进男女生关系的融合。五、创建适合男女生自主学习能力发展的和谐的教学环境。最后本研究提出了本研究存在的缺陷,并指出后续研究的可能方向。