中等职业教育是我国中等教育的一个重要的组成部分,其目标是向我国各行各业输送合格的从业人员。因而,中等职业学校教育身负重要的使命。近些年,随着高校的不断扩招,普通高中学校的招生人数也在逐年上升,由此导致了对中等职业学校招生的挤压效应。造成中等职业学校的生源质量逐年下降,并直接影响了中等职业学校的教育教学质量。作为学校教学中至关重要的基础性学科的语文,也不可避免的受到影响。2004年,青岛市教育局和青岛市职业教育教研室将青岛市的中等职业学校,按照各校的专业特点,统一划分为工科类(计算机、电子电气、机电、交通等专业)与非工科类(旅游、外事、服务、财会等专业)学校。工科类中等职业学校包括语文在内的文化课教学被进一步压缩,以便更加突出专业特色。由于专业特色所限,工科类中等职校的男生众多,由此造成了中等职业学校中特有的“男生班”的现象。而男生在生理上和心理上都有许多不利于语文学习的因素,导致了工科类中等职业学校的语文教学更加步履维艰。本文通过分析工科类中等职业学校语文教学的现状,以及男生们在生理和心理上等不利于语文学习的因素,并提出相应的解决策略。男生班的语文教学存在诸多的问题,除去在制度层面上的包括定位的错乱、教材的不当选择和使用、评价手段的传统和低效外,男生们在语文学习的动机、兴趣、习惯上都有很多不良因素。从现实的实践角度来说,制度层面上的问题很难在一朝一夕获得根本性的改变。因而,只有从课堂教学的层面着手。考虑到工科类中等职业学校的专业特色,以及男生们相对较差的语文素养,因而,语文教学的着眼点应该放在如何才能更好的弥补男生们语文素养方面的欠缺,并从未来就业的角度出发,结合相关专业特色,进行应用实践性的培养和塑造。要想完成上述目标,必须要从树立并激发正确的语文学习动机、开展合理的阅读训练和指导、强化与专业职业相关的口语应用训练、重视应用性实用性文体的写作训练等几个方面入手。通过以上几个方面的尝试,可以在语文基本素养方面对工科类中等职业学校的男生们达到相当程度上的补充。从而能够使语文课真正发挥在职业学校的基础性学科的作用,并能帮助职业学校学生为将来的实习就业做好较为充足的准备。