在第二语言课堂中,学习的成功与否很大程度上取决于教师和学习者,学习者和学习者之间的课堂互动关系。其中,关键的问题是教师如何改变自己传统的角色,去培养学习者的自主学习能力。目前的第二语言教学方法研究表明:从传统的以教师为中心的课堂教学变为以学生为中心的课堂教学有利于学习者的自主参与,提高学习效率。当前中国,素质教育的实施,需要重新确定教师角色,新课标也明确倡导培养学生的自主学习能力,而目前在这方面的研究较少。 本研究通过对实验教师的有关实践活动和相关问卷调查表进行分析,初步获知高中学生对教师应扮演什么角色的看法和态度:还了解了他们自主学习的意愿和能力。 研究结果表明:绝大部分学生认同学生应该是课堂活动的中心,作为学生,他们喜欢有更多机会操练英语和被提问,他们希望教师扮演帮促者的角色,而不是课堂活动的操纵者。关于自主学习、尽管自主意识很强,有一半的学生愿意对自己的学习负责,但他们的实际自主学习能力却很低。 本文还根据研究结果,对外语教学提出了几点建议:在第二语言课堂教学中,教师应重新定位自己在课堂交互中的角色,做语言学习的帮促者。在第二语言课堂学习中,学生应掌握一些基本的元认知策略,提高英语自主学习的能力。