协作学习在课堂教学中指学生相互批改作文或共同写作。国外从七十年代起就将协作教学运用到写作教学当中，而这种方法在中国还属于新生事物。 对于大多数从事非英语专业教学的大学英语教师而言， 批改学生的作文是一项费时、费力而无显著成效的工作。教师批改作文虽然是写作过程的重要环节，但这一方法并没有使学生在大学英语四级考试中的作文成绩有所改善。鉴于有限的大学英语教学时间和激增的学生人数，本文作者提出在大学英语教学这一特定的教学环境中使用同学间相互批改作文的方法取代传统的教师批改作文的方法来提高学生写作能力。本文以实验的方式分析了同学间批改作文对于英语写作产生的影响。作者从新生中随意挑选了三个班学生进行了此次实验。两个实验班的学生在实验之前接受了同学间批改作文的训练， 而控制班的学生则仍然采用教师批改作文的传统方法。作者试图解决两个问题：其一，与教师批改作文相比，同学间相互批改作文是否能使学生的作文成绩提高？第二，如果学生间相互批改作文是一种有效的提高写作能力的方法，那么什么因素会对学生间批改作文及学生对写作的认识产生影响呢？在此次实验前，对所有学生进行了问卷调查。实验后，对两个实验班学生再一次进行了问卷调查及结果分析。同时，作者选择实验班的学生进行了访谈。实验组和控制组的写作成绩在实验前后进行了对比分析，分析结果显示运用同学间相互批改作文这一方法的学生得分高于教师批改作文的学生。另外，实验小组的人数对作文成绩以及学生对写作的认识产生了一定影响。此次实验还表明同学间相互批改作文能够培养学生在写作过程中的读者的意识，使他们更加注重文章当中整体的错误，而非一味的强调局部错误。作者在文章结论部分分析了本次实验存在的一些问题和不足。 她建议可以在小范围内运用学生间相互批改作文这一方法来改进英语作文教学。