新时代条件下,国际社会竞争愈演愈烈,知识经济社会快速发展,快节奏的社会发展速度对人才的要求反映出了时代的需要。除此之外,综合国力竞争背后是人才的竞争,而人才竞争的背后又蕴藏着关键的因素——学习力,学习力一定程度上来说就是未来的竞争力,是决定国际社会发展的推动力。知识化、信息化成为国家发展的重要特征,基于此人类需要知识的不断更新、能力的不断提升、创新意识的不断踊跃。学习是不再是单纯的识记,更重要的是知识的转化、运用、升华。学习力便是有可能开启这样社会的关键因素,综合素质过硬,自主能力超群等将是具备强大学习力明显的特征。学习力是一个复杂的系统性的概念,不能够简单地提高某一方面就能够得到提高,它是各个因素有机整合的结果,是具备多个方面的综合体。本文观点将学习力释成学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习创造力五大基本要素构成。人是学习力的主体,学习中最关键、起决定性作用的因素是学习力,学会学习比掌握知识更重要。高中生思政课学习力的不断提升不仅有利于思想政治课的学习,也能够促进高中阶段的整体学习。因此,作为思想政治教育工作者,要加强对学生思想政治课学习力的培养,有效激发学生的学习动力,增强学生的学习毅力,提升学生的学习能力,培养学生学习转化力,促进学生学习创造力的发展,最终实现学生思想政治课学习力的提升,实现个体的个性化发展和多样性发展。一言蔽之,提升学生思想政治课学习力,是时代所需、社会所需、教育所需、个人所需。本文在文献综述的基础上从五个部分展开论述:第一部分,主要是基本概念的界定。分两部分介绍,对学习力和高中思政课学习力的内涵、演变、表现、特征等做说明,对比强调高中思政课学习力具有特殊性,突出学科性质。该部分着重介绍本研究的基础性。第二部分,提升高中生思政课学习力的重大意义。主要从社会方面、学生方面、教育方面、课改方面论证提升高中生思政课的学习力重大价值。论证提升高中生思政课学习力的特殊重要性。该部分重点论证本研究的价值性。第三部分,高中生思政课学习力存在的问题及归因。通过问卷调查、查阅文献等方式对高中生思政课学习力现状进行分析,找出问题,指出不足。该部分重点在于阐述本研究的急切性。第四部分,高中生思政课学习力提升策略。针对出现的问题,有目的、有方向、有针对性地提出合理举措。该部分重点论述本研究的有效性。第五部分,提升高中生思政课学习力教学案例设计。通过案例设计证实高中生思政课学习力该如何提升。该部分重点说明本研究的可行性。