初中阶段英语学科对学生语言技能的培养要求是全面发展和提升学生的听、说、读、写四项技能的综合运用能力。在这四项技能中,英语阅读的地位尤为特殊,因为英语阅读是学生学习英语语言知识,提高英语语言应用能力的最有效途径之一。而学生英语阅读能力的培养和提高主要是通过学校教育,即课堂上由教师主持的教学活动来实现的,因此英语阅读教学在英语教学中的地位非凡、意义重大。但是目前在我国广大的初级中学,教师们仍习惯沿袭传统的侧重于语法和语言点讲解分析的教学模式,对学生语篇理解能力以及阅读策略和语言掌控能力的培养不够重视,在英语阅读教学乃至整个英语教学中都没有充分、合理地运用到图式理论。本研究拟选取黄石市第15中学八年级两个班112名学生为研究对象(A班为对照班,B班为实验班,两个班学生的学习成绩、英语水平相当)进行了为期一学期即4个月的教学实验。实验前先通过调查问卷对该校八年级学生们的英语阅读情况进行全面、客观地了解、分析,然后针对调查问卷中集中凸显的问题,设计出了以图式理论为指导的、适合学生学情的阅读教学方法,并将其用于教学实验。最后通过对实验前测、后测数据进行SPSS分析处理得出实验结论从而验证基于图式理论的英语阅读教学否能有效提高学生的阅读理解能力;是否能有效提高学生的英语综合成绩;是否比传统的阅读教学方法更能有效提高学生的阅读理解能力。从此次的研究结果来看,运用图式理论进行阅读教学的实验班学生不仅英语阅读水平有了明显提高,英语综合成绩也有了显著的进步。