法国启蒙运动时期的哲学家孔多塞（Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat,marquis de Condorcet,1743—1794）提出的公共教育理念及其关于公共教育体系的设想为现代教育制度的开启和发展奠定了重要的思想基础。孔多塞基于启蒙的思想与精神,认为公民社会由从个体的意志统治向法治社会转变的基础是其组成个体（公民）要具备理性思考能力、共同体意识和公民意识。国家必须建立完善的公共教育体系,所有人都应该具有平等接受基础教育的机会,如此才能使人摆脱因蒙昧和无知而导致的奴役和压迫,成为真正自由的公民。公共教育应当普及符合启蒙理性的科学知识,具有一定科学素养的公民才有平等的机会和能力参与公共事务的讨论、参与民主立法和公共决策的程序,做出合乎理性的政治决策。孔多塞在他的由五篇论文组成的《论公共教育》一书中系统地阐述了其公共教育思想,本文将以该书为中心,对于其公共教育思想,尤其着重于科学教育方面,进行系统地思想脉络梳理和思想内涵阐释。本文的内容共分为三章。主要按照孔多塞的生平及历史背景、公共教育计划整体性的阐释、科学公共教育这三个方面展开。第一章主要介绍了孔多塞的生平及其所置身的时代背景,首先阐述了孔多塞本人的教育背景及其对后来孔多塞反对旧教育体制以及主张改革的影响;然后着重论述了促进教育必须进行变革的法国社会环境、普遍的教育状况等因素。第二章对孔多塞提出的关于公共教育的整体设想和预期进行了详细的阐释,包括他关于对公共教育进行分级教学的理念、开展方式和范围、公共教育的优势等方面。第三章论述了孔多塞对于科学公共教育的相关主张和想法,他坚信科学发展能够造福人类社会,科学教育在整个公共教育体系中应该占据重要的地位,通过开展相关的教学,包括采取一系列举措,能够有效地培育正确的科学观念,传播理性思想和启蒙精神,这正是孔多塞科学观的具体体现。最后的结论部分对上述内容进行了概括性总结,通过对孔多塞的公共教育思想尤其是科学教育思想进行系统的梳理和全面的分析,充分地展示了孔多塞的思想对启蒙运动以来公共教育暨科学教育的建立和发展的巨大影响,从而为进一步改善和发展适应现代文明的科学教育思想和体系提供了一个重要的思想基础。