随着互联网技术的迅猛发展，网络化教学将成为教育教学模式的必然走向。与传统的教学模式相比，网络化教学不仅能为学生提供丰富的学习资源，更能体现学生的主体地位，提高课堂教学的互动性。没有互动的课堂不是成功的课堂，也不可能有效地提高课堂教学效率。可见，互动性是课堂教学成功与否的关键因素。在网络化教学过程中，如何构建互动式课堂，如何有效地提高课堂教学效率，从而实现全体学生的全面发展，这已经成为教育领域研究的一个热点。本文以网络课堂教学的互动性为出发点，提出了网络协作学习模式，并以高中信息技术课程为例，设计了一个专用型的高中信息技术网络协作学习平台。网络协作学习是实现网络化的互动式课堂的最佳途径，学生借助于网络协作学习平台进行学习不仅能提高课堂的互动性和教学效率，而且还能培养学生的协作意识和创新精神，从而真正实现学生自身的全面发展。据调查，目前国内外网络协作学习的通用型理论和实践应用研究已经取得了一定的成果，但通用型的网络协作学习模式并不能体现所有学科的特点，也不能满足特定教学对象的需求。本文结合高中信息技术课程特点和高中生的心理特征，在分析了通用型网络协作学习平台不足的基础上，以建构主义、互动式教学和群体动力为理论指导，提出并设计了一个高中信息技术网络协作学习平台，以此来全面提高学生的信息素养。本文共包括以下五部分内容：1.绪论部分。介绍了选题背景及其意义，分析了网络协作学习的国内外研究现状，阐述了本研究的目的、内容和使用的研究方法。2.对应用的相关概念的界定和相关理论的研究。介绍了协作学习的定义、组成要素、基本模式和基本原则，介绍了网络协作学习的涵义、特点、方式及其具体形式，对应用的三大理论进行了论述。3.对高中信息技术课程网络协作学习进行了具体分析与设计。分析了本研究的可行性，对高中信息技术课程网络协作学习进行了具体的教学设计，并详细设计了一个教学案例。4.对高中信息技术课程网络协作学习平台的设计与实现。介绍了本平台的设计原则、开发环境和技术支持，设计出了平台的总体架构和功能模块，实现了平台的部分功能模块。5.总结与展望。分析了本文的主要研究成果和创新之处，对本平台的设计和实现进行了反思，指出了本研究中存在的一些不足，对平台的完善进行了思考。本研究表明，在高中信息技术中运用网络协作学习模式是值得倡导和推广的。高中信息技术课程是一门实践性较强的课程，在课堂教学中不仅强调人人交互的重要性，还强调人机交互的重要性。高中信息技术网络协作学习平台能给学生提供丰富的学习资源和多样化的交互工具，满足学生的计算机操作欲望，增加学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的自主探究意识和交流协作能力。