【摘 要】
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高效毛细管电泳(HPCE)技术，相对于大家熟知的高效液相、气相色谱而言，是一种新的分离技术，它能够分离各种分子量的物质，甚至包括蛋白质，核酸等大分子物质。分离前，将毛细管末端浸入
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高效毛细管电泳(HPCE)技术，相对于大家熟知的高效液相、气相色谱而言，是一种新的分离技术，它能够分离各种分子量的物质，甚至包括蛋白质，核酸等大分子物质。分离前，将毛细管末端浸入样品瓶，在外加气压力、真空或电压作用下样品进入管内，然后待测物在高电场作用下根据其电荷量、分子大小和疏水性被分离开。依据选用毛细管类型和电解质缓冲液的不同电泳可分为几种分离模式，其中常用分离模式有毛细管区带电泳(CZE)，毛细管凝胶电泳(CGE)。毛细管凝胶电泳又可分为交联毛细管凝胶电泳和无胶筛分毛细管凝胶电泳(NGE)。CZE的本质特点是整个毛细管内充盈的电泳缓冲液为均质且电场强度相同，待测物根据荷质比不同而被分离；而CGE的本质特点是毛细管中充盈交联凝胶或线性高分子溶液，将质荷比相同的待测物按其片段长短进行分离分析。 聚乙烯吡咯烷酮(PVP)是本课题的主要研究对象，本论文研究了用PVP的线性高分子溶液作为毛细管中的填充介质运用毛细管无胶筛分和毛细管动态涂渍区带电泳模式建立对DNA分子筛分和定量的方案，以此为平台对原发无精症和严重少精症病人进行Y染色体AZF区域微缺失的诊断及肿瘤病人外周血游离RNA量的间接评估。 第一部分 聚乙烯吡咯烷酮无胶筛分毛细管电泳分离DNA方法的建立 在非涂层无胶筛分毛细管电泳中，以聚乙烯吡咯烷酮为筛分介质，用pUC19DNA／Mspl(HpaⅡ)标准DNA片段为实验对象，通过调节分离缓冲液中筛分介质的浓度，电泳缓冲液的pH值，运行电压及毛细管的温度，优化出分离26bp～501bp11个DNA片段的最适条件为PVP浓度3％，电泳缓冲液的pH值7.8，运行电压—10KV,毛细管的温度25℃。聚乙烯吡咯烷酮作为筛分介质的非涂层无胶筛分毛细管电泳对于长度小于501bp的短链除了110和111bp外均获得良好的分离效果，各DNA片段不但具有良好的迁移时间重现性而且迁移时间与碱基对数目呈良好线性关系，不管是小于110bp还是110bp到501bp的短链其迁移时间与碱基对数
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情景设计是教学设计环节中比较重要的一个环节，起到承上启下的作用，它是一节课的引子，开场白。既是旧知识的应用又是新知识的发现和学习，如果情景设计环节设置得得当、巧妙，就可以调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，收到事半功倍的教学效果。否则，只能流于形式，不仅浪费时间，而且学生对所学习的知识会产生模糊的印象，以至于学生对新知识的学习一知半解，形同半生不熟的米饭，不好消化。好的情境设置，为新课学习起到了
摘 要： 随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与现实生活的联系越来越紧密，数学生活化将数学学习与学生的生活相联系，将抽象的数学知识还原于学生的现实生活中，让数学变得可感知、可触摸，变得可亲近，从而让生活走进数学课堂，使学生能在数学课堂中接触生活、感悟生活，更好地实践课改精神，推进课程改革，促进素质教育的实现。 关键词： 数学教学 走进生活 数学能力 数学教育家费赖登塔尔曾说：“数学来源
数学学习的积极性即兴趣的培养关键在于课堂教学,而在新《课标》的理念下,要实现课程教学的总体目标,显得尤为重要。作者就课堂教学中如何激发学生的积极性谈谈体会。
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从领导意图与新闻规律之间寻找“交叉点”。工作性报道,有相当部分是根据领导意图采写的。这类报道通常是总结工作经验、报道工作进度、宣传工作成绩之类的题目,且题大面宽,
摘 要： 本文根据九年级数学的常见问题，提出一些九年级数学复习方法引导的策略，希望能给老师以借鉴。 关键词： 九年级数学 复习方法 教学策略 九年级数学的复习对于整个初中数学学习来说是非常重要的一个部分，也是培养学生自主学习能力，提升数学综合水平的一个重要过程。很多老师在九年级数学复习中的教学方法还有些问题，下面探讨几种笔者认为比较好的复习教学方法。 一、抓住纲领，统一标准 《新课标》提出
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巍巍贺兰山,滔滔黄河水。 1990年8月18日—26日。全国62家报纸的总编辑、总编室主任和摄影部(组)负责人以及新闻界专家、学者144人,为促进我国报纸宣传报道工作中文字和图片
摘 要： 21世纪大环境下，新课程改革已经由实验阶段走向了全面实施的阶段，六项改革目标正在逐步实现。在改革期间，初中数学教学活动从单一化走向多元化、被动化趋于主动化，以均衡为主、兴趣为主的教学方式正逐渐被广大师生所接受，但从事相关教育的工作的人员在具体执行方式上并没有独树一帜的新型教学方案，对教学生活化没有充分理解，使得数学日常教育工作依旧机械、呆滞。全然教授理论的模式在很大程度上并不利于学生的发
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