因材施教的理念是一千多年前孔子所提出来的,经过无数代人的继承和发展,延续至今仍然具有强大的生命力和科学性。因材施教的关键是识材和施教。教师识材要全面、科学、具体,既要认识学生的主观方面,又要认识学生的客观方面;既要认识学生个人方面的特点,又要认识学生家庭、学校、社会方面的特点;既要认识学生外显的特点,又要认识学生内在的志向和目标。教师施教要立足于材、服务于材、成就于材。因此,因材施教就是指教师依据学生的资质进行恰当的教育。就是要求教师要针对学生的具体情况进行合适的教育,教育要有的放矢,要因人而异。依据因材施教的理念去规划、组织和实施大学生思想政治教育,把握住与思想政治教育相关的大学生的特点,从而进行恰当的大学生思想政治教育就是大学生思想政治教育因材施教。大学生思想政治教育因材施教不仅是一个重要的教育原则和教育方法,而且是一种先进、科学的教育理念,其作用的充分发挥,对提高大学生思想政治教育实效性和有效性具有极大的意义。但是当前人们对因材施教的认识存在一些误差,在实际运用过程中也有失偏颇。尤其是在大学生思想政治教育中,对因材施教的理解不到位,实施没有落到实处,从本本主义出发的现象仍然大量存在,因此有必要对这一理念进行澄清,并探索出行之有效的实现路径。大学生思想政治教育因材施教有着深厚的理论渊源,其历史缘起可追溯到中国先秦时期因材施教的理论与实践、古希腊时期因材施教的理论与实践以及古印度时期因材施教的理论与实践。进行大学生思想政治教育因材施教要牢牢把握其内在规定,即关于大学生思想政治教育因材施教构成要素的规定、关于大学生思想政治教育因材施教主要特点的规定、关于大学生思想政治教育因材施教价值取向的规定。在认清大学生思想政治教育因材施教存在着的三重现实误区即价值取向上的功利性误区、内容建构上的约束性误区、操作模式上的形式化误区的基础上,不断纠正现实误区、突破相关因素的制约,从提高对大学生思想政治教育因材施教的认识、增强大学生思想政治教育因材施教的能力、建立起大学生思想政治教育因材施教运行机制的途径出发,将理论照进现实,切实提升大学生思想政治教育因材施教的实效性。