习近平总书记高度重视义务教育的均衡发展,明确提出“要推进城乡义务教育一体化发展,缩小城乡教育资源差距,促进教育公平,切断贫困代际传递。”中国特色社会主义进入了新时代,我国县域义务教育正从全面实现基本均衡发展向“优质均衡”迈进,这是我国义务教育高质量发展的重要里程碑,具有重要的新时代特征和丰富的内涵意义。本文以昆明市M区为研究对象,选取公共产品理论、基本公共服务均等化理论和教育公平理论为理论视角,综合采用文献研究、实地研究、比较研究等方法,对标教育部颁布的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》和《云南省义务教育优质均衡发展实施方案》等相关文件要求,在综合国内外研究成果的基础上,摸清M区义务教育优质均衡发展的现状,查找其存在的问题及其原因,提出科学合理的解决办法,探寻出一条符合M区义务教育优质均衡发展的可行之路,为当地党委政府今后义务教育优质均衡发展政策的制定和修改提供理论参考。本论文分作七个部分,第一部分为绪论,介绍了选题背景及研究意义,对国内外的研究现状进行了综述了,提出了本文的研究思路和研究方法;第二部分论述了县域义务教育优质均衡发展的内涵,以及研究的理论基础,为本文下步分析问题、解决问题奠定基础;第三部分介绍县域义务教育优质均衡发展评价指标体系构建,详细介绍体系构建的原则、评价标准;第四部分为昆明市M区义务教育优质均衡发展的评价及目标,利用构建的评价指标体系对M区义务教育发展现状进行评估;第五部分对M区义务教育优质均衡发展存在的问题及原因分析;第六部分提出提升昆明市M区义务教育优质均衡发展的对策,从政府主体责任、机制建设、资源配置、数字化建设、教师队伍建设等方面进行探讨;第七部分为结论与讨论。论文最后从以下四个方面展开讨论和对话:一是基于“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念分析县域义务教育优质均衡发展的新时代特征;二是县域义务教育从“基本均衡”到“优质均衡”迈进的内在要求和共同体建设;三是县域义务教育优质均衡发展的联动机理、外部和内部联动机制;四是县域义务教育优质均衡发展的政策性和非政策性多维度测评体系的讨论。