囿于传统理念,部分高校的思政教育难以与时代发展相对接。依靠课堂讲解、考场强化的灌输式教学模式仍然还在广泛应用。思政教育的核心作用,是引导学生形成与主流价值观相符的意识形态。单纯依靠灌输式教育,无法将思政理论植入学生内心,意识形态难以得到塑造。这一现状,将会削弱思政教育工作的实效性。人文关怀是新时期高校思想政治教育工作中需要强化的重要内容,思政教育工作要以人为本,虽然大多高校可以做到将人文关怀融入思想教育过程中,但部分人文关怀工作流于形式,与学生的情感互动严重缺乏。同时,部分人文关怀工作停留在物质层面,仅为贫困学生提供物质资助与助学金,且这成为了关怀工作的主要内容。在这一模式下,学生的情感需求与内心感受,难以成为人文关怀工作的关注点,人文关怀与情感关怀严重脱节。而社会工作以人为本的价值理念恰恰与思政教育人文关怀主旨及价值目标一致,将社会工作的工作方法融入思政教育工作中,可以充分体现人文关怀,使思想政治教育工作浸入人心。小组工作介入高校思政教育人文关怀是以思政理念为核心,借助群体意识,引导个体思想与情感深化的过程。该过程具有形式灵活、诉求多元、参与性强等优势,可弥补传统教学模式的简单机械。本次研究,将在呼和浩特市N高校开展小组工作实验。实验目的是检验小组工作在高校思政教育人文关怀中的效用、适用性及应用策略。文章由五个部分组成。第一部分是绪论,重点阐述研究背景、研究目的、文献综述、研究路线以及小组工作范式的设定等内容。借助这部分内容,框定写作脉络。小组工作范式的设定依据马斯洛需求层次理论,小组工作将以情感需求、尊重需求为基础目标,以自我实现为人文关怀的最终目标。依据社会化理论,运用小组工作的方法以“集体关怀”、“环境教育”等形式设计活动方案。运用优势视角理论,将整合内、外部优势元素,进而使学生获得成长动能。第二部分选定呼和浩特市N高校为本次研究的调研基地,分析其思想政治教育人文关怀的现状及存在的问题。同时,在此高校招募典型成员,就学习心理、社会能力、就业教育、婚恋观引导方面的需求介入小组工作,完成小组工作提升人文关怀功效目标的实践活动。第三部分研究小组工作介入高校思想政治教育人文关怀中的实践路径,将社会分工基础理论应用到提升社会能力的实践活动中。同时就学生的就业教育问题与企业就业能力的需求结合起来,从学生的切身利益进行思政教育的人文精神。以家庭责任心及社会责任感为内容,开展引导婚恋观小组活动。第四部分为小组工作的效用、适用性、应用路径的分析与总结。用问卷调查的方式,展现小组工作在落实人文关怀中强劲的功效。通过数据统计分析小组工作在学习心理、社会能力、就业教育、婚恋观等维度的适用性。同时实验优势环境输出的理论可被视为小组工作极其有应用价值的理论。第五部分为总结与展望。小组工作展现出的人文关怀功效,将成为本次研究的主要结论。进一步优化小组工作的活动方案对于学生的行动与技能的影响,是本次研究对于未来的期待和展望。