当前中学外语阅读教学中存在着种种问题：以教师为中心，重知识轻能力，忽视语法与词汇教学等；学生接触到的阅读材料形式单一，内容雷同，不能激发学生的阅读兴趣，不利于提高学生的阅读能力；来自心理、语言、和文化方面的障碍制约着学生的阅读效率的提高。本文针对以上种种问题以及当前普通中学的阅读教学之现状对中学生有效阅读进行了理论和实证研究，提出了外语有效阅读的策略，包括读前策略、读中策略、与读后策略。笔者认为，有效阅读教学之关键在于帮助学生找到阅读的切入点，做好语言知识教学与语言能力培养的平衡。要建立一个以学习者为中心的课堂，就必须引导学生主动发现、建构意义，创造意义。本研究目的在于通过监控教学策略、语篇、语感、语块、语境、消除文化障碍等手段帮助学生提高阅读的准确性，改善阅读习惯，提高阅读速度，从而提高阅读效率。基于合作学习理论，笔者提出了合作阅读和同伴阅读的组织教学模式；基于建构主义理论，笔者提出了先行组织合作阅读和图片故事的组织教学模式。系统化是高效阅读教学的根本保证；提高学生的思维能力、尤其是创造性思维能力、批判性思维能力是阅读教学的根本归宿。