听力作为语言学习的四项基本技能之一,是一项不容忽视的语言实践活动。但在笔者所在地区,听力是学生得分最低的一项。为此笔者进行了思考和走访调查。调查发现,学生听力的实际水平与《标准》要求有一定的差距,而且英语教学与师生迫切提高听力愿望之间的矛盾很显著,存在着各种各样的困难。为了使教学更具针对性和有效性,笔者撰写了此论文。本文包括五部分。第一部分是研究背景及意义。第二部分是文献综述。首先介绍了国内外听力研究现状,然后重点回顾高中英语听力困难的实证研究,并指出了高中英语听力困难研究的局限性。第三部分高中英语听力困难的分类。先采用了定性研究设计,对平项山市二中和平顶山市三高的部分教师访谈,描述出她们在听力教学方面的感受和实际教学情况。然后设计了用于定量分析的学生调查问卷,对平顶山市三所高中354名学生进行问卷调查,发现学生听力方面存在的主要困难。第四部分克服听力困难的对策。通过上面的调查得出高中学生听力方面存在的主要困难,就这些困难笔者进一步讨论分析,总结出解决这些困难的对策。第五部分主要介绍了在研究听力问题及解决策略的基础上所进行的教学实验。对实验前和实验后的数据都作了分析,证明了理论指导下的听力教学有助于学生听力能力的提高。第六部分为总结与启示,主要总结了本研究的主要发现和研究的局限性,同时也对以后继续实验研究提出了一些建议。