本文主要研究科学文化和人文文化在高职教育中的融合问题,通过历史研究法、文献资料法等方法,深入剖析了高等职业教育中科学文化与人文文化分裂的原因:一是高等教育从诞生起就受到实用主义和功利主义思潮的影响,二是高等教育是在技术至上和教育专业化的时代大背景下高速发展的。文章通过雅斯贝尔斯“教育本质论”和阿什比的“技术人文主义”的思想来论证高职教育中科学文化与人文文化融合的必要性和可能性。同时,深入分析了科学文化与人文文化的分裂在高职教育中的具体体现,提出了要从培养目标、课程体系、师资培养、评价机制等多个方面来具体实现“两种文化”的融合,最后通过各个专业具体的案例来说明如何进行两种文化的融合。当前我国正处于经济和社会发展的关键时期,此时期工业化高速推进,科学技术飞速发展,高等职业教育越来越成为国家核心竞争力的重要支撑。当前高职院校普遍存在“功利化倾向严重”、“重技术、轻人文”的现象。导致高职学生逐渐成为了只会技术技能的“工匠”,缺少人文精神和人文素养。目前,我国高职教育急需解决的问题就是如何让学生的人文文化教育与科学技术教育相融合,通过技术人文主义的方法,努力把他们培养成为高素质的复合型的“全人”。要把高职学生培养成“全人”,高职院校必须认清教育的本质,摒弃功利主义思想,通过“技术人文主义”的理念来重新构建高等职业教育中的人文文化,充分挖掘科学技术文化中的人文因子,实现技术与人文的结合,从而实现科学文化与人文文化在高等职业教育中的融合。全文由七个部分组成。第一部分是绪论,介绍了本文的选题背景及意义、国内外研究现状、研究技术路线及研究方法。第二部分对两种文化有关的概念、内涵等进行阐述和界定。第三部分是从教育本质论和技术人文主义两个方面论述“两种文化”融合的必要性和可能性。第四部分是从历史的角度剖析科学文化与人文文化在高等职业教育中分裂的原因。第五部分对”两种文化”在高职教育中分裂的具体表现和原因进行分析。第六部分提出了”两种文化“在高职院校融合的实践途径。第七部分是“两种文化”在高职教育中融合的实际案例。第八部分是结论。