时代快速发展,科技的脚步也逐渐加快,对学生学习能力的要求越来越高。自主学习能够展现学习者的学习水平,它还是新课改十分推崇的一种学习方法,对学生的终身发展具有十分重要的意义。小学高年级学生尚且年幼、自控力弱,可是他们的可塑性、效法力很强,他们在一定程度上已经具备了自学的能力,所以,在这一时期对学生的自主学习能力进行塑造能够为学生的未来发展打牢根基。研究的调查问卷采用的是孙世梅编制的《小学生自主学习能力自评问卷》,对Y市两所小学四、五年级的232名学生进行了问卷调查,问卷包括元认知能力(主动参与性、自主学习方法、自我调整、自我评价)、自我管理规划能力(自我效能感、自我规划、自主探究、自我监控)、自我归因能力3个大维度。以山东省小学高年级学生为研究对象,回收问卷232份,有效问卷223份,有效率为96.1%。调查结果表明:小学高年级学生自主学习水平较高,各维度得分由高到低依次是自我管理规划能力、元认知能力、自我归因能力。其中,男生、从未担任班干部学生、从未被评为优秀学生、没有爱好特长的学生自主学习能力较低。根据调查结果,对问题存在的原因做了如下分析:男生自主学习能力低的原因是元认知能力低、身心发展较晚、自控能力差;四年级自主学习能力低的原因是自我效能感较低、自主学习意识淡薄、注意力较难集中;未担任班干部学生自主学习能力低的原因是自我管理规划能力较低、教师期望较低、较少参与班级事务;未被评为优秀学生自主学习能力低的原因是错误的自我归因、同伴群体的不良影响、忽视学生点滴进步等。针对以上存在的问题,本研究提出了相应的对策,具体如下:根据身心特点因材施教等方法来提高他们的自主学习能力;通过合理运用注意规律等方法来提高四年级学生的自主学习能力;通过增进学生成功体验等方法来提高未担任班干部学生的自主学习能力;通过引导学生群体互相帮助等方法提高未被评为优秀学生的自主学习能力等。