评价作为信息化教学设计的一个重要要素,贯穿在整个教学设计过程中,发挥着重要的作用。在相关文献及实践调查的基础上,我们发现目前缺乏系统的信息化教学设计评价理论,而实践中存在的种种问题,又亟需相关理论指导。基于此,我选择了信息化教学设计评价的研究这个课题。通过大量的调研发现,在中学阶段系统的信息化教学设计评价理论及其具体实施是当前银川市中学教师比较薄弱的部分,由于较多教师没有系统学习过以及参加过教学设计的相关培训,因此对此部分概念较为模糊。基于此,本研究在查阅文献的基础上,对信息化教学设计及其评价的内涵及理论基础进行了深入剖析,整理出了本文的四个研究维度——评价阶段、评价内容、评价工具、评价标准,并依据此维度编制访谈提纲,调查了银川市中学教师在进行信息化教学设计评价的过程中存在的问题,并且对问题做了原因分析,提出提升银川市中学教师信息化教学设计评价能力的建议。本研究得出以下结论：第一,银川市中学教师在信息化教学设计及其评价方面确实存在了不足与薄弱,本文也对存在的问题进行了反映,有教师个人专业知识方面的不足,也有教师态度情感方面的问题；第二,对教师在进行信息化教学设计评价时存在的种种问题,本文对其进行了归类整理,发现了存在问题的原因可以归纳为教师的理论知识、教师的教学态度情感以及学校的管理等方面原因；第三,针对存在的问题,本文从教师个人和学校管理者角色提出了不同的建议。