班级是学校管理的基础单位,在学生的成长成才以及全面发展过程中占据着举足轻重的地位。从古至今的班级管理方式过度强调老师的地位和权威,禁锢了学生的自由发展和想象力,很难发挥出班级对学生的教育特长。而现在随着主体性教育与素质教育的大力提倡与实施,传统师控型教育正在向自主型转变,在此背景下,笔者结合自己的工作经验,对潍坊市某小学班级自主管理进行了广泛调查与研究,着眼于小学高年级这一层面,对目前小学高年级自主管理的现状、问题以及解决完善对策做出分析,使得班主任对自己的地位作用有更准确更清晰的理解,利于管理者正确管理班级,掌握灵活的策略。为学校班级管理工作改革积累经验,促进素质教育与主体性教育的推进,希望对我国素质教育改革有所贡献。本论文研究的主要内容是在对以前的研究进行理论分析的前提下,在主体性教育理论的指导下,通过对小学学生、班主任、任课教师和学校领导的调查和访谈,对目前潍坊市某小学高年级班级自主管理现状进行调查研究,从而分析目前小学班级自主管理存在的问题及导致问题的原因。再结合实践,探索小学高年级班级自主管理的具体实施策略,然后发现实施过程中的不足,并从中归纳出主要问题,比如:教育观念落后,管理方法过于单一;学生自主管理的积极性、能动性不高,很多孩子没有机会加入到班级管理的核心层面;学生在现行的班级管理模式中发展空间有限;班主任老师不能对症下药,缺乏灵活管理策略;管理者又对班级自主管理的改革没有足够的信心,缺乏必要的支持:然后在此基础上进行原因分析,导致这些问题产生的原因多层次、多样化,其中,最具代表性的是班主任的过度干预,任何事情都不放心学生去做,任何事情都要亲自过问。忽略了学生的自主创造性和管理性。笔者在实践研究中得出,小学班级进行自主管理改革应该顺应班级管理的自然规律,科学合理地运用基本策略,增强孩子的自主性和创造性,促进孩子德、智、体、美各方面全面发展。