加拿大英属哥伦比亚大学(UBC)教育系创立于1956年,其前身是英属哥伦比亚省立师范学校。1956年,英属哥伦比亚省立师范学校与英属哥伦比亚大学文学院附设的教育学校合并,组成独立的教育系,开始培养本科层次的中学教师。1956年至1974年,英属哥伦比亚大学教育系的中学教师教育课程发展分为三个时期:1956/57学年至1962/63学年是其中学教师教育课程的初创时期。教育系在原英属哥伦比亚省中学教师资格证书课程的基础上,建立了中学教师教育学位课程体系。该课程体系以培养中学教师为目标,以教育专业课程和中学学科课程为基础,为学生提供四种获得教育学士学位的途径,并继续为非教育系本科生提供英属哥伦比亚省中学教师资格证书认证课程。随着英属哥伦比亚大学教育系的中学教师教育课程,从短期证书课程发展为五年制教育学士学位课程,其课程内容随之增加,教育学、心理学方向都增设了新的科目。1963/64学年至1967/68学年是英属哥伦比亚大学教育系中学教师教育课程的调整时期。1963/64学年,英属哥伦比亚大学教育系合并了大学体育学校,将体育学校教练培训课程升级为中学体育教师教育课程,使中学体育教师的培养得以兼顾运动技能和教育素养。从1966/67学年开始,英属格伦比亚大学教育系着手更新中学综合技术教师教育课程,减少传统劳动技术教育内容,增加现代科学技术教育成分。1967/68学年,英属哥伦比亚大学教育系细化了中学教师教育课程标准,考虑不同学生的职业要求和学习能力,提供可供学生选择的普通课程项目、专修课程项目和荣誉课程项目。1968/69学年至1973/74学年,是英属哥伦比亚大学教育系中学教师教育课程的改革时期。从1968/69学年开始,教育系在原有教育硕士课程和教育博士课程的基础上,确立了 24个研究方向,其中8个研究方向涉及研究型中学教师的培养,并围绕这8个研究方向开设了相关课程。此外,英属哥伦比亚大学教育系对教学实践课程进行了改革,重新建构教学实践课程的目标和功能,不仅增加学时,而且将培养实践能力、反思意识和创新精神融入教学实践课程之中。1972/73学年,教育系第二任系主任约翰·安德鲁斯教授领导"教育系未来发展委员会"对原有中学教师教育课程进行了大规模改革,增加新的课程内容,建立探究型课程计划。学生可以根据自己感兴趣的中学教育问题,选择相关课程计划,并选修围绕该计划组织的教学科目。从1956年建系至今的宏观历史尺度上看,1956年至1974年是英属哥伦比亚大学中学教师教育课程发展的早期阶段。在这一阶段,其课程目标和课程内容始终以"培养一线中学教师"为宗旨。纵观其课程发展历程,呈现出课程目标由单一目标向多重目标演化,课程内容由职业需要向专业发展演化,课程实施由学科教学向综合探究演化的规律。英属哥伦比亚大学中学教师教育课程的宗旨、目标、内容和发展规律为我国当前教师教育课程改革提供了重要的经验和启示。