作为中国国内大规模的标准化考试,大学英语四级考试一直以来被认为是中国最重要的英语水平考试之一,它的影响不容忽视。四级考试是用来测量和评估学生英语能力,从而为大学英语教学、学习提供导向的重要辅助工具。当今语言测试以交际性语言测试为主导,其中巴克曼提出的语言测试理论是典型代表。在巴克曼交际性语言能力理论的影响下,大学英语四级考试进行了一些改革以满足当前社会对学生听说语言能力越来越高的要求。改革后的新四级于2006年面世,自此之后新四级考试效度,尤其是听力试题的效度引起了老师,学生,以及相关教育工作者的重视和研究。试题的效度是一个动态的概念,因此即使之前的四级试题的效度已经被研究并得出结论,2010年12月8号举行的这次最新的四级考试的效度仍然值得研究。由于篇幅所限,本课题将重点研究最新四级考试的听力部分试题,旨在通过以下三个方面的研究来调查最新四级考试试题是否有效度:结构效度、内容效度和使用效度(或使用者反映效度)。为了确保结果的真实和有效,研究采用了不同的研究方法。首先,对试题文本材料进行逻辑分析。其次,利用调查问卷采集学生的反馈信息。研究的结果可以总结如下:首先,最新的四级考试试题具备较高的结构效度。试题的设计安排符合考试大纲的要求。试题中问题的设计体现了大纲中要求的七种语言技能,并且能真实的反应被试的语言知识能力,包括:语法知识、话语知识、语用知识和社会语言知识。其次,通过文本分析和调查问卷,最新四级考试一定程度上具备内容效度。结论可总结如下:试题话题的选择具有很高效度。试题话题覆盖面广,且为被试所熟悉;试题体裁效度低。试题类型单一,不能充分激发被试的主动参与;试题的风格和题材是合理可取的;听力材料的长度和速度是适中的,而语音输入过于完美和标准,这将影响听力测试的真实性和有效性。再次,就被试而言,试题具备使用效度。这和之前通过逻辑分析得出的结论是一致的。对于使用效度,被调查学生中有62.3%的人认为考试试题对他们提高听力,语言能力有积极地影响。这说明试题具有较高的使用效度。研究的结论是:2010年12月18号的大学英语四级考试试题从结构,内容,和使用者反馈三个方面来说具有较高的效度。然而一些问题还是存在的,改善建议如下:题目类型需要丰富;听力语音应该更加自然,真实;试题使用者的一些消极反映应该引起重视。由衷地希望这些结论和建议能够对改进大学英语四级考试有所帮助,使之产生积极的反拨作用,进而推动中国大学英语教学的发展。