2001年我国开始实施新一轮课程改革,不仅为学生的全面健康发展提供了保证,同时也为教师个体的专业发展提供了新的平台和契机。近年来,我国教师队伍的建设取得了显著的成果,但长期以来受以发展城市教育为重点思想的影响,农村地区尤其是偏远山区学校教师专业发展一直没有受到足够的重视,与城市地区存在较大差距。农村地区的教育发展一直都是我国教育发展的关键所在,国务院、政府不断出台相关政策以期更好地保障和促进乡村教育的发展,推动乡村教师队伍的建设。值得注意的是,当下许多农村偏远山区的学校多以微型学校为主,其独特的学校资源配置、个人生活环境使得其中的教师专业发展现状呈现出不同的问题。在全面推动乡村教师队伍建设的同时我们不能忽视微型学校中这群特殊的教师群体,将其作为有别于其他常规学校中教师专业发展的研究对象,研究其发展过程中存在的特殊问题及优化对策,从而进一步提升农村地区的教育质量,有着深刻的现实意义。本研究采用的是问卷调查结合社会科学研究中日益凸显其独特价值的质的研究方法,在查阅国内外文献研究的基础之上,从教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面论述了教师专业素质的构成,选取济南市历城区西营镇50名微型学校教师作为研究对象,探寻当下乡村微型学校教师专业发展的现状。乡村微型学校受其独特的地理位置与资源配置的影响,教师在专业发展过程中存在着专业理念淡薄、知识结构单一、教学技能不完善等问题,其影响因素来自方方面面,主要有教育经费短缺、个体发展环境不理想、教师培训流于形式等,我们应当针对其存在的问题和影响因素,从促进区域内教育资源的合理配置、加大政策倾斜力度、大力开展校本教研等方面来促进乡村微型学校教师的专业发展水平,进而促进乡村教育的健康发展。