提高教师素质,需要不断推进教师的专业发展。教师专业发展已成为各国教育专家和一线教师研究的焦点。本研究依据教师专业发展的相关理论,在查阅文献的基础上,主要采用访谈法对三名优秀教师专业发展的不同阶段采取的路径进行深入调查,并从现象学的角度对调查内容进行解释。研究得出结论,教师在专业发展的不同阶段倾向采用的策略：工作适应期：提高教师专业发展的意识,既要进行职业生涯规划,培养正确的认知和态度,又要自主建立初任教师辅导机制。目标定向期：既要创造机会,接受挑战,又要海纳百川,注重传统文化的学习。自我探索期：既需要通过专家的引领来进行教育科研,又要注重实践,在实践中形成教育智慧。成熟创造期：既要注重教育创新,激发教师灵感,呈现更多的作品,又要发挥“导师”的作用,传承“师帮徒”的传统,体现人生的价值。期望总结出的教师专业发展不同阶段的路径,能够给予其他教师以借鉴,从而推动教师更快更好的成长。