英语教材编写者越来越重视插图在教材的作用,而教师作为教材的主要使用者却对此没有给予足够重视。在这一背景下,本研究以双重编码理论和多媒体学习认知理论为基础,通过定量统计、问卷调查与课堂观察相结合的方法,对初中英语教材插图的有效使用策略进行了探讨。本研究选取具有代表性的人教版教材《新目标》作为对象进行深入研究,首先对此教材中的插图作了全面的统计,统计发现《新目标》插图配置占整套教材的比例非常大,几乎可以看作一套全图版英语教材。整套教材插图的配置基本令人满意,但尚有不少亟待改进之处,如插图过多、过繁,容易分散学生的注意力;有些插图所表达的信息模糊不清,不能与所授课的语言内容准确对应等。然后,笔者又从师生对教材的满意度、师生对教材插图的使用程度以及师生使用教材插图的效果三个维度做了一个问卷调查,结果显示师生对该套教材中的插图基本满意并对插图辅助教学的积极效果加以肯定,但是师生对插图的使用度还不是很高,很多插图并未物尽其用,使之成为教材中的摆设。最后,笔者以教师的身份进行了一次课堂观察,在教学实践中对“运用插图辅助教学是有效的”这个假设进行了验证。本研究认为,插图教学不仅有利于激发学生的英语学习兴趣,而且有利于增强学生的记忆力,还可以加深学生对课文内容理解,培养学生的观察能力。因此,教师应对运用插图辅助教学给予充分重视,系统研究教材插图特点以及将其完美地运用教学中的方法,让教材中的每幅插图都能物尽其用。此外,不同的教学内容运用插图的策略也不尽相同,针对这一点,笔者还依照听、说、读、写、语法教学分类提出了一些可以运用插图辅助教学的策略。