体育职业院校的学生行为教育管理工作不仅关系到学生健康的体魄、体育专业知识系统的学习、运动技能和技巧的灵活运用,而且还关系到学生是否拥有正确的“三观”意识,良好的思想道德水平和健康的心理素质,这对于体育职业院校的学生来说,加强学生教育管理工作,至关重要。本文首先通过对被调查学生的基本特征、行为特征和教育管理者工作实施特征进行描述性统计分析,其次在描述性统计分析基础之上,运用二元logistic回归模型,对影响新疆体育职业院校的学生教育管理的因素进行分析,然后通过影响因素深究其原因,最后为新疆体育职业院校的发展提出可行的对策建议。得出以下结论:第一,学生基本特征中,影响学生行为教育管理的因素主要是学生的性别、民族、家庭所在地。来自于城市家庭的学生越多,对学生教育管理工作的要求越严格;汉族学生的增加会给学生的行为教育管理增加难度;其他民族特征的学生与汉族、回族、维族和哈族大学生相比也存在差异;男性比女性需要付出更多的学生教育管理工作。第二,学生行为特征中,影响学生行为教育管理的因素主要是学生的思维方式、自我调节能力以及学习习惯。其中,对于就业的违约行为,大学生越注重信誉,认为不能违约,越有利于学生行为教育工作的开展;当学生对自己人生前途的态度表现为没有信心时,是对学校教育管理工作的一个挑战;有更多的学生感觉学习又苦又累很无奈,不会自己进行调节,会增加学生教育管理工作的难度;学习目标根本不清晰的学生增加,则十分需要学生教育管理工作的介入。第三,教育管理者实施管理特征中,影响学生行为教育管理的因素主要是课外教育管理和课堂教学管理。教育管理者不关注与学生的交流及沟通,会增加学生行为教育管理工作的难度;老师越努力的做好本职工作,对学生教育管理工作越能发挥积极作用;教育管理者化身为高级保姆会妨碍学生教育管理工作;思政任课教师是学生接受思想政治教育的主要途径,对于学生的教育工作起着积极作用,第四,影响学生行为教育管理的因素有许多,其产生影响的原因主要是学生自身原因和教育管理者的原因两个方面。学生方面,学生存在个体素质差异;学生的行为习惯养成方式不同。教育管理者方面,教育管理者比较年轻化,其业务水平有待提高;在学校的教学管理工作中,教育管理者在开展教育管理的过程中缺乏更多的时间和耐心;教育管理者缺乏对学生行为教育管理的重视。