心理理论(Theory of mind)是指对自己和他人心理状态的认知,并以此对他人行为和情绪的预测和解释能力,面部表情加工能力则是指对包含情绪信息的面部表情进行一系列的认知加工。本研究在前人研究的基础上,采用心理理论故事书(TOM Storybooks)和面部表情加工的一系列任务对西安市启智学校的40名8-17岁的智力障碍儿童进行了测验,旨在探讨智力障碍儿童的心理理论发展水平、面部表情加工能力及其它们之间的关系,以便为教育教学提供参考。具体研究内容及结论如下：研究一：心理理论故事书(TOM Storybooks)的信效度检验。本研究在前人研究的基础上,对心理理论的测量方法进行了改进,采用心理理论故事书来测量智力障碍儿童的心理理论,并使用SPSS12.0对测验结果进行了分析。结果表明心理理论故事书具有较好的信效度,符合心理测量学的标准,可以有效的测量智力障碍儿童的心理理论发展水平。研究二：智力障碍儿童心理理论和面部表情加工能力的发展水平及特点研究。首先使用WISC—VI五分简版测量儿童的总智商；然后使用心理理论故事书和面部表情加工任务对34名智力障碍儿童进行了测试,在心理理论方面,发现智力障碍儿童心理理论发展水平不稳定,其中,14-15岁之间的智力障碍儿童心理理论水平最高；在心理理论各成分上的通过情况也不一致,在通过愿望预测行为这个成分上通过率最高,在其他成分上通过率均较低；经方差分析发现,在根据信念预测行为这个成分上,性别主效应显著,男生成绩明显优于女生；在感知觉知识这个成分上,年龄主效应显著。在面部表情加工能力上,发现智力障碍儿童的面部表情加工能力较好,表情加工能力由强到弱依次是高兴、害怕、生气、伤心,在面部表情指认上存在显著的性别主效应、年龄主效应及情绪类型主效应,但不存在交互作用；在面部表情命名上存在显著的情绪类型主效应、年龄与情绪类型的交互作用效应。研究三：智力障碍儿童心理理论和面部表情加工能力的关系研究。分别使用WISC—VI五分简版和物理故事书测量智障儿童的言语智商和认知功能,用于控制无关变量,对智障儿童心理理论和面部表情加工能力进行相关分析,发现面部表情加工能力与心理理论的早期成分存在相关；心理理论水平较高的智障儿童在面部表情命名成绩上显著高于心理理论水平较低的儿童；通过面部表情命名任务的被试的心理理论水平显著高于未通过面部表情命名的被试；另外,通过多元逐步回归分析发现,心理理论水平对面部表情加工能力的预测力较高,但面部表情加工能力对心理理论水平的预测力较差。