“翻转课堂”作为一种新的教学理念,满足了信息时代学生个性化学习的需要,为课堂教学改革注入了新鲜的血液。它通过颠倒课堂传授和知识内化的顺序,实现教学结构的调整,课前学生自主学习,课中合作探究进行知识内化,为课堂师生、生生互动提供了更为充足的时间,提高了教学效果。这一教学模式更好的激发学生主动学习的热情,学生学习由被动接受转为主动探索,课堂参与度显著提高。实践证明翻转课堂教学模式在美国课堂教学实验中取得了巨大的成效,但在我国这种教学模式还在发展初期,在高中思想政治课教学中的应用还处在的探索阶段,需要我们摸索实践。本文结合自身的教学实践经历,尝试探索翻转课堂在高中思想政治课教学中的具体应用,希望能为广大一线教师应用翻转课堂教学提供有益参考。文章从三部分出发：翻转课堂的内涵与特征,高中思想政治课实施翻转课堂的必要性和可行性,翻转课堂在高中思想政治课中的具体应用。第一部分,翻转课堂的内涵与特征。对翻转课堂的概念进行了界定,归纳总结了翻转课堂区别于传统课堂的特征。第二部分,高中思想政治课实施翻转课堂的必要性和可行性。从传统课堂的弊端出发,阐述高中思想政治课为什么迫切需要进行翻转课堂教学实践,原因在于传统教学理念陈旧、教学方式单一、信息技术与课程整合程度低；介绍了翻转课堂实施的理论支撑、思想基础和技术支持,说明翻转课堂是切实可行的,并且能够在现有的条件下良好应用。第三部分,翻转课堂在高中思想政治课中的具体应用。该部分从课前、课中、课后三个环节具体叙述了翻转课堂教学模式在高中思想政治课教学中的应用及实施中的注意事项,并以《新时代的劳动者》这一课为例,展示了翻转课堂在高中思想政治课教学中的实施过程。