【摘 要】
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心理安全是人的四大基本需求之一,在提倡新课改的现代教育观念的理念下,学生课堂的安全感问题备受关注,但与之相对应的教师课堂安全感的关注却长期未能显发出来。本文主要以
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心理安全是人的四大基本需求之一,在提倡新课改的现代教育观念的理念下,学生课堂的安全感问题备受关注,但与之相对应的教师课堂安全感的关注却长期未能显发出来。本文主要以文献法、问卷调查法、观察法、访谈和案例分析法等对初中英语教师的的课堂安全感进行研究,并且充分利用了人本主义教育观、马斯洛的需要层次理论和班杜拉的自我效能感的研究成果。通过对问卷与访谈的分析,发现初中英语教师的课堂安全感总体属于中等偏上水平,但是在公私立校和教龄上仍存在显著的差异。基于此发现,本文提出若干切实可行的改进措施。这些粗浅的研究,一方面具有一定程度上丰富和补充中学英语课堂教学理论的理论意义,另一方面为提高英语课堂教学效果和建立和谐的师生关系提供一定的借鉴。
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