自2017年,上海英语高考增加了一新题型——概要写作。概要写作,作为一项阅读与写作整合,输入与输出结合的复合型任务,讲求读者忠于原文,用自己的语言,简明扼要地提炼文章主旨。思维导图能满足概要写作题型对学生思维条理性、连贯性和整体性的要求,反映了学生的文本理解水平以及综合语言能力。故将思维导图作为写前策略应用至高中英语概要写作教学,以探索思维导图干预下的高中概要写作教学的有效性非常有必要。本研究设计了基于支架的思维导图干预教学,以上海市某市重点高中高三年级一个自然班为研究对象,开展了为期3个月的分阶段地采用思维导图干预下的高中英语概要写作教学的实验研究:思维导图干预下概要写作全面指导教学,思维导图干预下概要写作半指导教学,思维导图干预下概要写作自我提升教学,同时采用问卷调查,访谈和学生档案收集实验数据,探讨以下问题:思维导图干预下的概要写作教学能否影响学生的情感态度? 思维导图干预下的概要写作教学能否提升学生的概要写作能力?最后,笔者得到以下结论:1. 思维导图干预下的概要写作教学能减少学生对概要写作和英语学习的畏难情绪,增强信心和学习的主动性以及积极性。2. 实验后,学生的语篇分析能力,信息筛查能力以及逻辑思维能力都有所增长。但是受实验时间,实验样本等因素的限制,本研究有待进一步完善。然笔者认为思维导图干预下的概要写作教学值得一试,值得广大教师和教育研究者进行更深入的探讨。