目前，合作学习是世界上许多国家广泛采用的一种富有实效的教学模式。合作学习新的教学理念的提出，对高校公共体育课也提出了新的要求，合作学习教学模式适应了时代发展的需求，对于培育新时代的人才起到至关重要的作用，是现代教学改革的方向，是高校体育工作者当今乃至今后很长时间面临的重大课题，健美操这项时尚的运动项目，在高校深受大学生喜爱的一门课程，在健美操教学中科学合理的运用合作学习教学模式意义深远。本文主要通过心理学、体育学等方面多角度的，通过研究合作学习教学模式引入普通高校健美操选项课的实验研究，运用文献资料法、测量法、数理统计法、教学实验法、观察法等研究方法，对西北师范大学健美操选项课开展情况进行研究分析，研究表明：1、合作学习教学模式在教学效果上要优于传统教学模式，通过统计分析实验组以学生为主体的学习模式，课堂练习时间、学生运动心率水平这些相关指标都要好与对照组。合作学习教学模式通过教师与学生、学生与学生之间的相互协作，经过测试实验组学生在健美操表现力、动作节奏感、整体水平都要强于对照组，实验组健美操技能水平得到更明显的提高。2、健美操合作教学模式对学生非智力因素水平的改善，主要通过《健美操学习兴趣量表》和《大学生合作能力量表》测试两组学生的非智力因素的变化情况，包括：课外参与和关注健美操学习程度、喜爱健美操课的程度、合作意向、合作认识都有很好的改善。学生对健美操的学习兴趣得到了提高，增强了体育锻炼的意识，实现了终生体育意识的培养，合作意识水平提高，合作技能得到了学习，提高了人际交往能力。3、对教师的要求更高，教学任务变重，教师将要投入更多的教学精力，课前准备需要更加充分，不再只是单纯的备教法，要确定适宜的合作学习内容、提高学生对合作学习的认识、怎么对学生进行合作学习方法的指导，在教学中教师必须充分的发挥积极性与主动性，教师是合作学习教学模式实现的保障和前提。针对本研究的不足提出以下建议：在教学中要不断的完善教学方法、提高教师的教学能力、注意掌控教学过程、合理应用竞赛机制、教师改变观念、提高认识。