外语学习是一个很复杂的过程,影响学者成绩的因素有很多,例如:年龄,语言资质,学习动机,学习风格,学习策略以及个性等。研究者,尤其是语言教师通常认为语言学习策略对于语言学习成果是至关重要的。作为语言学习的关键部分,阅读学习尤其是阅读策略的学习越来越吸引着学者,语言教师及学生的注意力并成为语言学习和教学领域的一个焦点。对于高中学生来说,阅读学习策略在他们的阅读课上更为重要。阅读策略指语言学习者在阅读过程中为提高阅读理解水平所使用的学习策略,例如概括,推理,演绎和集中阅读等。阅读能力指读者在阅读中为理解文章的内容而具有的阅读技能,阅读策略使用的研究对阅读能力的提高具有重要的意义。为了更好地了解高中学生阅读学习的观念和策略以及阅读策略和阅读能力,阅读成绩之间的关系,本文从认知理论的角度出发,通过对本人所教的辽宁省盘山县高级中学高二的两个班的110名学生进行的问卷调查分析,主要回答以下几个问题:1.高中英语课堂阅读策略的使用情况?2.阅读策略的使用和学生的阅读成绩之间的联系?3.优差生在阅读策略的使用上有何差异?4.我们应怎样运用阅读策略来提高学生的阅读能力?调查结果表明,学生在外语学习中阅读策略的使用频率总体上还是比较低,还存在着明显的差异,好的学习者要比差的学习者更多地利用阅读策略并且利用策略更频繁,更灵活。这样从而导致了外语阅读成绩的差异,基于这一事实,本文提出了教师在教学中要教会学生运用阅读策略,培养和提高学生阅读能力的有关建议。