课堂教学语言是指教师在特定的课堂环境中为实现教学目的、完成教学任务而使用的语言。教学语言是否规范直接影响教学质量和学生学习效率。高中语文课堂教学语言有别于其他学科的课堂教学语言,兼具了“课堂教学语言”和“高中语文”的特性,高中语文教师课堂教学语言的使用对象为有一定语文基础的高中生。本论文试图以应用语言学、术语学等方面的理论研究为依托,在高中语文课堂这一限定范围内探讨高中语文教学语言的规范和实践。本论文主体部分为绪论,说明论文写作的背景和意义、采用的研究方法以及在现有文献的基础上对教学语言、语文教学语言、课堂教学语言、中学语文教学语言的研究现状进行评述;论述高中语文课堂教学语言的总体要求;论述高中语文课堂教学解释性语言的规范;第四部分论述高中语文课堂教学评价性语言的规范;论述高中语文课堂教学组织性语言的规范;论述高中语文课堂教学肢体语言的规范;论述高中语文课堂教学书面语言的规范。在论述过程中均分别论述了概念的界定、主要的特点、存在的问题、规范的标准和规范的实施五个方面。本论文通过七个部分的论述,试图从语言学的角度开拓对高中语文课堂教学规范研究的更新的领域,希望对规范高中语文课堂教学语言有所帮助,更希望通过对高中语文课堂教学语言的规范不断提升高中生语文素养。