综合艺术能力是现代社会综合性人才不可或缺的重要素质。课程综合化是时代的呼唤，综合架构课程观对艺术教育和幼儿艺术教育课程改革具有重要的价值。但综合课程不等同于综合艺术活动，两者在内容和目标的整合与联系中既有区别又有联系。综合艺术活动对幼儿的人格造就、大脑开发、创造力发展都有积极的意义。国外先进音乐教学体系在目标、思想、原则、内容和组织方面的综合性对幼儿综合艺术活动具有启示，以幼儿园目前接触了解较多的奥尔夫音乐活动为起点进行分析和吸收，则对开发综合艺术教育活动更具有实践参考意义。因此在幼儿艺术教育中，如何挖掘综合艺术元素，整合各种艺术形态，进行合理的综合实施，建构起园本课程模式，我们在理论上和实践上进行了探索。　　 在综合艺术活动园本化的实践中，综合艺术活动内容设计可以以幼儿园目前接触了解较多的奥尔夫音乐活动为起点进行分析和吸收，要考虑综合艺术活动中艺术元素和教育要素的综合衔接，从依据幼儿年龄特点与多元发展的领域进行统整和以奥尔夫音乐活动为起点的扩充。　　 综合艺术活动的实施可通过以奥尔夫音乐为综合表现主题的和以艺术通感为线索的主题式综合艺术表现活动的两种策略进行，分析艺术活动所蕴含的艺术同构要素，进行借鉴、拓展、改编，将艺术表现活动与主题活动进行的综合式切入架构。通过半日活动的“并联融合”、主题活动中的“串联融合”、“多点同构融合”模式，实现幼儿艺术教育中多种艺术形式的恰当综合，使幼儿能全面的感受，形成一种综合的艺术能力。综合艺术活动开展中教师从主题式的情景创设、开放式教学运行体系开展指导。教师间协同研究下的备课方式的改革开拓更多元的教学资源。针对幼儿个别差异性的人文关怀，建构了新型的师幼关系。　　 通过探索一系列更适用于幼儿园实际的综合艺术教育活动新途径，来培养幼儿的艺术思维、审美能力，促进幼儿的综合艺术能力的提高，为幼儿园艺术教学的改革与创新，注入一股新的活力。