物理模型的建构在物理教学中处于重要位置,是核心素养的重要部分,通过对实际现象进行抽象,构建物理模型,再通过物理模型认识物理现象。不仅有助于学生科学思维的发展,同时更深入的联系社会生活与物理知识,满足课标中“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。原始物理问题是对实际物理现象的描述,与习题相比,原始物理问题具有开放性、探索性、趣味性等特点。需要经历描述现象、建立模型才能解决问题。本论文通过分析学生解决原始物理问题的现状,再进行教学实践分析教学效果,最后总结出教学策略。第一章从新课标要求、国家对高中育人方式的要求等方面阐述原始物理问题和物理建模在高中物理教学中的重要作用。分析研究有关文献,阐述关于本课题的国内外研究研究现状。据此明确本研究的目的与意义。第二章查阅文献,对原始物理问题、物理模型等进行概念界定,并从建构主义理论、人本主义理论、问题教学理论以及马克思主义哲学原理四方面理论基础对基于原始物理问题培养学生的建模能力进行分析,提供理论支撑。第三章研究高中生解决原始物理问题的现状。首先通过前测,分了解学生在解决原始物理问题,建构物理模型的中存在的问题。再通过访谈,与学生交流,进一步了解学生对原始物理问题的看法和物理模型的掌握情况。第四章根据前期调查所得结论,选择在笔者所在实习学校期中考试物理平均成绩相近的两个高一班级,设置实验班和对照班。结合实习学校老师的指导,针对实验班进行基于原始物理问题的教学设计和教学实践。实践结束之后,对两个班进行模型测试,分析测试结果,并对比两个班级期中和期末考试成绩,得出原始物理问题对学生的建模能力和考试成绩均有一定的帮助。根据前期的实践,总结教学策略。第五章对本次研究的内容进行总结,明确了引入原始物理问题对培养学生建模能力,提高学生的物理学习成绩具有一定的促进作用。