阅读是我国高中英语教学的一项重要目标技能,高中阶段的英语教育既要满足高中生心智和情感的发展需要,又要满足高三毕业生升学和将来生存发展的需求。近年来,全国新课标高考对考生英语阅读能力提出了更高的要求,阅读理解所占权重大,因此提高学生英语阅读能力成为高中英语阅读教学的重中之重。新一轮课程改革的推进也对高中英语阅读教学提出了新的要求。《普通高中英语课程标准》引导高中英语课程更重视培育学生学习和运用英语的才能,把学用相结合。而在现行的阅读教学中师生仍然更重视语言知识。但高中生英语阅读能力的形成,老师长期系统的训练和培养下形成的有效的阅读策略和技巧也不可或缺。民办学校的高中生作为英语教学的研究对象常常被研究者忽视。本文希望通过研讨学生英语阅读动机、阅读策略与阅读成绩的相关性,为阅读教学提供依据并尝试提出有针对性的教学建议。从而协助民办高中生端正英语阅读学习的动机,学会在阅读过程中选用适合的策略,提高自主阅读能力,成为成功的英文读者。基于英语阅读动机和阅读策略的相关理论和研究,本文以武汉太平洋高中(民办)和武汉市第十二中学(普高,对照学校)新高三年级两个班的学生为对象进行了调查研究。本次调查分为两部分:问卷调查和英语阅读理解能力测试。笔者希望经过问卷调查能够揭示高中生英语阅读的动机和英语阅读的策略;同时,根据英语阅读能力测试的成绩来分析学生英语阅读动机和英语阅读策略。研究表明:(1)以武汉太平洋高中学生为代表的民办高中生英语阅读动机与阅读策略使用有显著的正相关性;与武汉市普通高中(以武汉市第十二中学为例)的学生相比,其英语阅读外部动机更大,内部动机更小;民办高中生英语阅读策略的使用对其阅读成绩影响重大。(2)英语阅读动机和阅读策略与阅读水平有显著相关性,阅读动机和阅读水平的相关性略高于阅读策略和阅读水平的相关性。在上述研究结果的基础上,本文对武汉市民办高中的英语阅读教学提出了建议:教师可以从英语教学材料的趣味性、学生英语阅读的内部动机和外部动机入手,重视提高学生英语阅读的能力与效率,通过增强学生英语阅读动机来促进学生英语阅读水平的提升;同时,可以通过指导学生有效地使用词典等工具书、通过多种资源获得更广泛的英语信息,在教学中拓展相关背景知识,提高他们应用英语阅读策略的能力,从而提升其英语阅读水平。