高素质的教师队伍是保证我国基础教育质量的关键要素,拥有一支高素质的教师队伍是各个国家发展本国教育的必然措施。初任教师阶段处于教师职业生涯发展的初期,由于教学经验不足,人际交往水平有限,心理素质有待提高,再加上艰巨的教学任务、复杂的人际关系和陌生的校园环境,很容易让初任教师的工作适应变得困难,因此,此阶段可以说是初任教师的“求生阶段”,如果初任教师能够安然度过这一阶段,则职业发展能够顺利进入下一阶段,如果不能顺利度过,则会影响他们的职业生涯发展,影响教师队伍的建设。本研究第一部分是绪论,讲述了选题的缘由,相关概念的界定,也谈论了本研究的意义和方法,除此之外,把有关中小学初任教师的历史文献做了一个梳理,为本文寻找一个新的视角做了理论铺垫。第二部分是阐释了中小学初任教师工作适应学习的理论,包括三个部分的内容,一是中小学初任教师工作适应学习的相关社会理论,二是中小学初任教师工作适应学习的特征,三是中小学初任教师工作适应学习的趋势展望。第三部分是本次研究的调查分析。包括问卷数据的展示和分析,个案访谈的记录展示,最后是对调研结果的梳理小结。第四部分是对中小学初任教师工作适应学习的影响因素进行分析,笔者从外部和内部对影响的因素进行了分析整理。第五部分是在根据前文就中小学初任教师工作适应学习提出的一些对策,包括师范院校要完善培养机制;相关部门要健全培训体系;任职学校要加大投入;初任教师要多元学习,积极反思。