【摘 要】
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新课程改革倡导课程应该面向全体学生,注重学生在课堂的主体地位,新的教学模式要摆脱传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学。基于新课程改革的理论基础,涌现出许多具有特色的教学模式。“1-3-5”教学模式是聊城滨河实验中学根据本校实际情况提出的,该教学模式结合新课改“自主、合作、探究”精神,充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用,培养学生的综合能力。实施该教学模式一段时间后,学生课堂表现积极性提高,教学成绩也
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新课程改革倡导课程应该面向全体学生,注重学生在课堂的主体地位,新的教学模式要摆脱传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学。基于新课程改革的理论基础,涌现出许多具有特色的教学模式。“1-3-5”教学模式是聊城滨河实验中学根据本校实际情况提出的,该教学模式结合新课改“自主、合作、探究”精神,充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用,培养学生的综合能力。实施该教学模式一段时间后,学生课堂表现积极性提高,教学成绩也取得显著地效果。本课题的研究分了五大模块。第一章主要介绍了课题的研究背景、研究意义和国内外研究现状;第二章详细阐述了“1-3-5”教学模式的基本内容、理论基础和实施原则;第三章通过几个中学化学教学中具体的教学案例展示了该教学模式在化学课堂上的实施状况;第四章对搜集的学生调查问卷、教师访谈记录和学生考试成绩进行数据化分析;最后一章得出对本课题的研究结论,并反思了在研究过程发现的问题。通过对本课题的研究,表明该教学模式能激发学生学习化学的学习兴趣,活跃化学课堂氛围,在一定程度上提高了学生的化学成绩,取得不错的教学效果。同时,对“1-3-5”教学模式在中学化学教学中的研究能够给中学化学教学提供一些思路和参考,使一线化学教师更加高效的进行化学教学。
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