社会观点采择能力作为一种认知能力，对儿童的社会化起了极大的推动作用。冲突解决策略被看成个体社会化、自主活动和社会性整合水平的指标。个体在冲突过程中使用的策略实际上反映了其社会化水平及社会技能的高低。对两者的研究有着重要的理论价值和现实意义。本研究的目的在于了解小学生社会观点采择和两种角度中的冲突解决策略的发展特点以及关系，为帮助学生更好地发展有效解决冲突的策略提供必要的理论依据。研究得到了以下几个方面的结果：1、小学生认知观点采择的水平随着年级的增长而提高，2年级学生明显低于4、6年级学生，4年级学生和6年级学生没有显著差异。情感观点采择水平在各个年龄段没有显著差异。小学生认知观点采择和情感观点采择的性别差异不显著。似乎认知观点采择和情感观点采择沿着各自的轨迹发展。2、独生子女和非独生子女的社会观点采择没有明显差异，非独生子女的样本太少也可能影响了最终的结果。3、各个年级学生使用较多的冲突解决策略为问题解决、顺从和强制策略。相比第三者角度，从第一者(自身)角度看待冲突时，使用更多的问题解决、顺从和回避策略，使用强制策略的情况相对较少。4、冲突解决策略的年级和性别差异显著。情境和目标也影响小学生对冲突解决策略的选择。5、社会观点采择的不同类型影响学生以第三者角度对问题解决和强制策略的选择。总体上，情感观点采择和问题解决策略呈显著正相关。情感观点采择对问题解决有显著预测作用。本研究丰富了社会观点采择和冲突解决策略关系领域的研究，并且为科学干预小学生的冲突解决策略提供了较有说服力的依据。