世界科学技术的飞速发展,致使各行各业急需创新性人才。“创新”不在是极少的科技人所独有的财富,它已经成为一个国家和民族进步的灵魂,成为我们每个人都迫切希望得到的东西。个人的创新性思维起源于问题,有问题才能去深思。数学知识是创新性思维的灵魂,而数学知识的灵魂则是问题意识,没有问题意识就不会有高质量的数学思维过程,更不会有创新性事物的出现。问题意识是产生新问题、学习新知识、发现新观点、创造新事物的不竭源动力。为了更真实地了解初中生数学问题意识的现状以及影响因素,本文根据新课程改革标准的要求,从教育教学实践出发,通过对数学问题意识文献综述、相关概念界定的深入研究,笔者对初中生在数学学习中的问题意识现状及影响因素设计了调查问卷。在本人所任教的学校(内蒙古包头市北方重工第一中学)领导及相关班主任的紧密配合下,对校内的初一、初二、初三年级学生进行了问卷调查,每个年级采取随机抽样的方法抽取两个班。本次研究发放问卷383份,共回收有效问卷369份。其中北方重工第一中学初一两个班153份,回收有效问卷152份,初二两个班120份,回收有效问卷113份,初三两个班110份,回收有效问卷104份。对所有回收的问卷进行整理、筛选,剔除无效问卷和问题问卷后,对有效问卷的数据进行梳理并人工录入计算机中,用SPSS11.0对所有数据进行统计与分析。最终把数据所得到的分析结果和本校数学教师的访谈记录结果相结合,针对培养初中生数学问题意识的方法和策略展开详尽的论述,并由此提出了一些培养初中生问题意识能力的可行性建议。这项研究对我日后的教育教学工作有了很大的改变,同时也推动了我校数学教学走入了一个崭新的阶段,希望此研究能对各个初中的兄弟学校教育教学工作有所帮助。由于笔者的研究能力有限,本篇文章肯定还存在很多不足之处,有待指正和完善。希望本文的研究能得到各位专家和同行帮助和指点,谢谢。