随着社会不断的进步和发展,以及互联网的广泛运用与普及,使当今世界成了信息和互联网的世界。人们可以不限时间和地点地搜索到自己想要的所有信息,然而来自互联网上的信息有一多半都是英文的,尤其是科技类的论文,90%的论文都是英文。英语作为世界通用语,她对整个世界的重要性,就如同普通话在中国的重要性一样。现如今世界上各个国家和各界人士都非常重视学习和掌握英语这把通向世界大门的金钥匙。在英语的听、说、读、写四项技能中,听又是最基础的,想要学好任何一门语言,听力的输入是必不可少的,如同幼儿学习说话一样,如果一个孩子从小失聪,那么他要掌握一门语言就十分困难了,所以从小就是聋子的人是哑巴的概率就很高。听力的输入是必不可少的,有了听觉语言的输入,才有听觉语言的输出——“说”,再然后才有视觉语言的输入和输出——“读和写”。现在越来越多的人意识到听力学习对于英语学习的重要性,陕西省2016年高考英语恢复听力更是重视英语听力教学的体现。然而目前英语听力的教学在英语综合技能的教学过程中所占的比例还是偏低,教学方式也比较单一,尤其是在农村地区。本人通过大量的互动教学理论学习后,发现互动教学法很适合英语教学,尤其是英语听力教学。故此本人通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式初步理清农村中学英语听力互动教学的现状,发现存在以下的问题:1.农村中学学生英语基础普遍较差。2.大部分学生是有听力障碍的。3.英语听力学习方式单一,教学方式单一,课时较少。4.英语听力课堂互动教学模式单一,积极性不高,时间投入也较少。现针对这些现状和问题就提高农村中学英语听力互动教学水平提出以下策略:1.激发英语听力学习动机的策略。2.开发英语听力教学资源的策略。3.贯穿于听力教学过程中的互动策略。4.对不同基础和特点的学生的互动教学策略。并通过以上四方面的研究和探讨得出一些有效的听力互动教学的策略,希望能够给广大的农村中学教师和学生带来一些帮助,能够为全面提高农村中学英语听力教学起到抛砖引玉的作用。