存在句是汉语日常交际和写作中最为常见的句式之一，同时也是对外汉语语法教学中不可忽视的教学重点，学生习得的难点。然而一直以来以对外汉语教学为出发点的汉英存在句对比研究成果并不丰富，反而只拘泥于本体研究，其研究成果一直以来也存在很多争议，实用性不高，并不能很好地解决对外汉语教学中学生存在的偏误。为了使存在句的研究成果能更好地指导教学，我们以汉语本体研究为出发点，从汉、英存在句的界定、分类、语义内涵、信息传递等方面入手，结合认知语言学图形——背景理论对二者的共性和个性做出了深入地分析。通过对比我们发现二者在句式结构、认知模式等方面存在着很多共性，同时也有着不可忽视的差异。由此，我们结合北京语言大学HSK动态作文语料库中的语料，同时选取了四套使用范围广泛且极具代表性的对外汉语教材，对其语法点的设置和讲解进行了分析，对存在句在对外汉语教学中的重点和留学生习得的难点进行了预测。在文章最后更是针对外汉语教学中频繁出现的“有”字句、“在”字句、“是”字句和“V+着”句，结合不同教学阶段的不同教学对象提出了教学建议以及策略，从而真正地将研究成果用于对外汉语教学实践。