小学语文阅读教学评价既是语文教学的重点又是难点,存在许多亟待解决的问题。根据这一现状,结合绝对性评价理论,研究者通过两次实践,探索小学语文阅读绝对性评价开发的一般流程,为提高小学生的阅读能力及教师改进教学方面进行了有益的尝试。本文由三部分构成:第一部分是本文的绪论部分。首先阐述了本研究的缘起,界定了研究的主要问题。然后重点说明了本研究所选择的研究方法,以及确定研究对象的主要依据。第二部分是本文的理论部分,主要介绍了绝对性评价的基本理论。其中包括绝对性评价产生及发展历程;绝对性评价的概念界定;绝对性评价的特点及功能;绝对性评价的适用范围及开发流程。第三部分是本文的主体部分,呈现小学语文阅读教学绝对性评价的开发实践。本研究主要历经了五个研究阶段。首先研究者进入研究现场,接着与小学语文教师合作开发一个绝对性评价的单元个案,然后对第二阶段中出现的问题进行了反思,确定再次进入现场进行再开发。最后,根据两次开发的实践得出本研究结论及对本研究进行反思。