本文的内容主要围绕以下问题展开： (1)本文从考察制度的概念入手，将本文中所要研究的课程与教学制度界定为：为了实现教育目标，而在课程与教学这一教育过程的微观领域中，用以调整各主体之间关系和整合课程与教学系统结构的正式的行为规则集。 (2)从对调查材料的分析发现，当前我国高校的某些课程与教学制度有很大的负功能，在很大程度上阻碍了学生的自主学习、自我发展。单一的政府供给正是造成当前我国高校某些课程与教学制度安排对学生产生负面影响的制度根源。 (3)本文提出增加制度供给者的解决办法，并阐述了制度提供主体多元化的理论基础和现实基础：制度主体多元化顺应了世界课程体制多元化的发展趋势；内生性的教育制度观时制度主体多元化的观念基础；制度作为重要的社会资本和人的理性选择行为是制度主体多元化的潜在动力；当前制度的供需矛盾和创新乏力是制度主体多元化的现实基础。制度主体多元化的实现条件包括加强学校、教师和学生的课程表达权；建立有效的监督机制；建立适当的冲突解决机制。 (4)本文讨论了大学生在多元主体中的实际地位和应该扮演的角色。研究表明，当前大学生制度建构中的作用仅仅是咨询性的，既没有让学生参与决策的相关制度安排，学生也没有参与决策的适当途径。