摘要：列宁“灌输”理论是马克思主义理论宝库的重要组成部分,由于对其研究与宣传不够,现在有人对列宁“灌输”理论产生了一定的认识误区。本课题从列宁“灌输”理论的思想渊源出发,指出列宁“灌输”理论起源于马克思恩格斯思想,卡尔·考茨基也做了大量的探索,列宁继承前人的思想,在实践基础上形成了系统科学的“灌输”理论。列宁“灌输”理论在苏联社会主义革命和建设中发挥了重要的思想指导作用。中国一代代马克思主义者结合中国国情应用列宁“灌输”理论,使之在中国社会主义革命与建设中也发挥了重要作用。列宁“灌输”理论的形成背景与恩格斯写作《反杜林论》时的写作背景具有相似性,是继《反杜林论》之后国际共产主义运动史上对马克思主义权威的又一次巩固与提升。列宁“灌输”理论具有丰富的科学内容,它包含“灌输”的必要性、“灌输”的内容、“灌输”的主客体、“灌输”的方法,是科学系统的理论。列宁“灌输”理论的本质是思想政治教育的一个基本原则而又不排除具体方法的运用,是马克思主义的宣传教育,是革命理论对革命实践的指导,是无产阶级的自我教育。中共中央提出建设社会主义核心价值体系之后,又作出在中国特色社会主义理论指导下,大力培育当代中国革命军人核心价值观的重要决定,现在研究当代中国革命军人核心价值观培育就显得尤为重要。列宁“灌输”理论是工人阶级政党开展思想政治教育的基本原则之一,而当代中国革命军人核心价值观培育工作是人民军队当前重要的思想政治工作；列宁“灌输”理论“灌输”的内容是马克思主义和社会主义意识,而当代中国革命军人核心价值观是社会主义意识形态理论的本质体现,是马克思主义中国化的重要理论成果；列宁“灌输”理论的“灌输”对象具有特定性,是工人阶级,而当代中国革命军人核心价值观培育的对象也具有特定性；从当代中国革命军人核心价值观的基本特征与实施“灌输”的基本特征对比来看,基本吻合；从列宁“灌输”理论与美国著名教育学家布洛姆的“教育目标分类理论”对比来看,也基本吻合。所以,列宁“灌输”理论与当代中国革命军人核心价值观培育能够链接起来,在列宁“灌输”理论视阈下研究当代中国革命军人核心价值观培育问题具有科学性和可行性。本课题立足列宁“灌输”理论的内容体系来构建当代中国革命军人核心价值观培育的基本框架。同时,也立足列宁“灌输”理论阐明的方法体系来培育中国军人核心价值观。列宁“灌输”理论认为“灌输”的内容要具有科学真理性,对“灌输”主体提出了具体素质能力要求,对“灌输”对象要进行层次分析,要加强理论宣传、加大情感投入,重视新闻报纸特别是全俄机关报的作用,广泛深入群众开展宣传教育等等。本课题认为这些原则和方法在今天的中国军人核心价值观培育中仍然具有较大的应用价值。我们应该把继承与创新结合起来,充分运用现代教育方法和信息技术手段,科学划分培育目标区域,建立科学的长效机制等等,确保培育效果的高效率和长效性。