新课程下,音乐教学目标是音乐课程目标的具体化,它引导和制约着音乐教学过程的设计,关系到课程目标的最终达成,是音乐教学活动中最为关键的一环,在整个音乐教学过程中起着导向、规划、激励、评定等作用。新课程音乐教学目标的设计主要由掌握目标陈述技术、明确目标层次和对目标进行任务分析三部分组成。 本文研究分为以下三部分: “绪论”部分,从选题缘起说起,在界定了与新课程音乐教学目标相关的概念之后,对国内外关于“音乐教学目标设计”的研究情况进行了文献综述。 第一章“新课程音乐教学目标设计的渊源回顾与发展现状”,分为两小节。第一节是对教师在《中小学音乐教学大纲》指导下进行“教学目的”(实应为“教学目标”)设计的历史回顾;第二节首先明确了新课程下《音乐课程标准》中的“课程目标”相对于《中小学音乐教学大纲》中“教学目的”的突破与拓展,然后,具体分析了新课程音乐教学目标设计的发展现状:首先看到了新课程下部分教师陈述音乐教学目标时所表现出的进步;然后指出了课改进行中,教师们在设计音乐教学目标时仍存在的问题。 第二章则针对发现的问题,对新课程音乐教学目标设计的“目标层次”和“目标任务分析”进行了初步的探索,这一章是本文的重点。其中,第一节关于“音乐教学目标层次”的探索,主要参考布卢姆等人的情感目标、知识目标、技能目标分类理论,借鉴国外先进音乐教育理论,尝试目标分类理论与音乐学科的结合,试图粗浅得出对音乐教学三个维度目标的层次性、序列性的认识。第二节关于“音乐教学目标任务分析”的探索,则从音乐教材、学生、音乐教学条件这三个方面进行了分析,明确指出:新课程下的音乐教师,在教学目标设计时,应充分重视“目标任务分析”这一环节,并要将之体现在教案中。因为,只有这样,才能真正因地制宜的设定出适合本地区、本班级学生发展的教学目标。