“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”这一全新的语文教育理念,既是《普通高中语文课程标准》(实验)中提出的明确要求,亦是广大语文教育教学者尤其一线教师的教学目标与旨归。《先秦诸子选读》是“语文素养”大概念下应运而生的课程标准版选修教材。充分利用好这一教材,对继承和发扬我国优秀文化传统,提升高中生的精神内涵与情感,塑造健全其向上的人格,具有十分重要的作用。然而对当下的高中一线教师而言,如何讲好这一选修教材,尤其是发现其中有价值的语文素养,创造性地将其为我们所用,为当下时代所用有非常重要的作用。在提升学生语文应用能力的同时,提升学生的语文素养,实现对学生语文素养的全面提高,是每一位高中语文一线教师必须面对和思考的问题。高中生“语文素养”的有效提高,可以帮助他们形成积极健康的人生观和价值观,培养他们好学深思的探究态度,亦有利于理性思维、人文情怀等人文素质的养成。考虑到这些问题的重要性,以及高中生的身心发展特点、高中阶段的课程操作特点等,本论文围绕以下几个核心问题展开探讨:一、《先秦诸子选读》文本涵盖哪些语文素养?二、落实到本教材中的语文核心素养是什么?三、怎样将这些核心素养落实到实践教学环节?四、针对存在的问题,在整个教学活动中应采取哪些正确有效的策略?以上述问题为统领,本论文写作思路如下:首先,对语文素养进行明晰地解读,由此形成一张语文素养层次图——最内层是知识能力,往外一层是表达能力,再往外层是技能与思维,最后是审美能力和情感价值感。语文素养相较于以往的概念,其意义在于,它是一个全新的理念,也是一个动态的、可以不断延展的教学平台。其次,梳理《先秦诸子选读》教材文本涵盖哪些语文素养,以及这些素养在语文素养层次图中的位置。具体而言,应侧重于思维素养和人文素养的有效提升。再次,根据高中生的身心发展特点和高中阶段的学段特点,凝练《先秦诸子选读》教材文本中语文核心素养的关键点;以此为观照,指出当下《先秦诸子选读》教学普遍存在的困惑;以此为基点,从教学实践的各个环节探寻解决问题的有效途径:课程安排,师生互动教学模式,吟诵教学,写作训练,高考对标,等等。其最终目的是通过《先秦诸子选读》教学,切实有效提升高中生的语文素养。